Eidetics: fitur dan metode

Ada teknik unik untuk meningkatkan daya ingat, perhatian, dan pemikiran seseorang. Dengan bantuannya, mudah untuk mengingat informasi yang diperlukan dan menikmati prosesnya. Ini tentang eidetik.

Kata "eidos" dalam bahasa Yunani berarti "gambar". Eidetics adalah teknik untuk pengembangan pemikiran figuratif. Ini didasarkan pada kemampuan memori untuk mempertahankan dan mereproduksi dalam detail kecil gambar objek atau fenomena tertentu.

Pengalaman internal yang ada berkontribusi pada menghafal gambar baru, tergantung pada modalitas visual, pendengaran atau kinestetik:

• modalitas visual adalah karena memori yang terkait dengan menghafal, pelestarian dan reproduksi gambar visual;
• modalitas pendengaran disediakan oleh memori pendengaran yang terkait dengan suara yang tersimpan di dalamnya;
• modalitas kinestetik menyimpan dan mengaktualisasikan berbagai gerakan, sentuhan, penciuman, sensasi rasa.

Dalam psikologi, untuk pertama kalinya fenomena menghafal figuratif dijelaskan pada tahun 1907 oleh ilmuwan Serbia Viktor Urbanchich. Penelitian besar di bidang ini dilakukan di sekolah Jerman Erik Jensch pada tahun 1933.Perwakilan Sekolah Marburg sampai pada kesimpulan bahwa eidetisme adalah fenomena alami bagi anak-anak prasekolah dan anak sekolah yang lebih muda.

Teori ini juga menarik para peneliti Rusia. L. S. Vygotsky mengulangi eksperimen Erik Jensch di laboratoriumnya. Penelitian dilanjutkan oleh Sergey Rubinshtein, Boris Teplov, Fedor Shemyakin, Alexander Luria, dan lain-lain.Sejak 1936, studi tentang eidetika dihentikan di Uni Soviet karena pengakuannya sebagai teori rasis dan tidak ilmiah.

Sekarang banyak psikolog dan pendidik menunjukkan minat ilmiah dalam sistem pengembangan jenis khusus memori figuratif, perhatian, dan imajinasi. Prinsip dasar metode dan teknik yang digunakan dijelaskan secara rinci dalam tulisannya oleh Doctor of Pedagogical Sciences I. Yu. Matyugin.

Eidetic sangat bermanfaat bagi anak-anak yang mampu, menggunakan gambar, untuk dengan mudah menghafal dan mengembangkan kemampuan kognitif mereka. Alih-alih menghafal, mereka dapat dengan cepat dan efisien mempelajari materi baru. Ini memfasilitasi studi bahasa asing, menghafal rumus, angka multi-nilai, istilah. Prosesnya berlangsung dalam ketegangan anak yang menyenangkan dan positif.

Eidetics membantu mengembangkan kedua belahan otak bayi secara harmonis. Ini berkontribusi pada konsentrasi perhatian, pengembangan pemikiran dan fantasi non-standar, peningkatan imajinasi, peningkatan efisiensi. Eidetics menjamin mudahnya menghafal informasi apa pun, sementara stereotip psikologis dihilangkan.

Kegagalan untuk membangkitkan citra eidetic dengan benar dapat menyebabkan konsekuensi serius dan menyebabkan kerusakan yang signifikan. Dalam psikologi, kasus ketegangan saraf dijelaskan dengan upaya terus-menerus untuk membangkitkan citra yang diperlukan.

Eidetika menarik karena tanpa adanya suatu objek atau fenomena dalam bidang persepsi, seseorang merasakannya, menciumnya dan melihat warna. Dalam psikologi, ada gagasan tentang istilah yang terkait dengan jenis menghafal ini.

Istilahnya berarti semacam memori figuratif, diekspresikan dalam pelestarian gambar yang jelas dari objek yang dirasakan sebelumnya tanpa kehadiran mereka. Kecenderungan eidetisme dapat ditentukan oleh genetika atau ciri-ciri perkembangan otak. Para ilmuwan yakin bahwa setiap orang memiliki bakat, tetapi karena berbagai keadaan, mereka hilang selama bertahun-tahun. Dengan bertambahnya usia, menjadi sulit bagi kebanyakan orang untuk mereproduksi secara detail gambar taktil, visual atau suara.

Hanya 3% dari populasi dunia yang lahir dengan ingatan yang fenomenal. Orang lain memiliki kesempatan untuk mengembangkan pemikiran dan ingatan dengan bantuan eidetik. Seringkali fenomena ini disebut memori visual atau fotografis. Gambar dicetak dalam memori untuk waktu yang lama dan digulir kapan saja seperti video, dengan reproduksi detail terkecil.

Fitur gambar eidetik adalah persepsi objek tanpa kehadirannya. Stabilitas, kekhasan gambar yang disimpan dalam memori tetap untuk waktu yang lama. Setelah berhenti menjadi bentuk utama dari proses memori, mereka tetap berada dalam imajinasi dan fantasi. Ini mengubah fungsi psikologis utama.

Sintesis, analisis, generalisasi, perbandingan saat memproses informasi apa pun, orang dengan pemikiran eidetik memungkinkan orang untuk memperhatikan detail kecil dan menyimpannya dalam ingatan. Di masa depan, mereka secara aktif menggunakan gambar yang disimpan.

Fantasi yang hidup memungkinkan individu untuk membayangkan dengan jelas gambar yang belum pernah dilihatnya sebelumnya. Seseorang dengan imajinasi eidetik dapat dengan baik membayangkan hembusan angin, merasakan semacam aroma, merasakan kesejukan, atau merasakan sentuhan seseorang di kulitnya, seolah-olah itu terjadi dalam kenyataan.

Dalam psikologi, ada banyak metode untuk mengembangkan memori, pemikiran imajinatif, perhatian dan imajinasi. Sejumlah besar latihan telah dikembangkan untuk mereka. Teknik akroverbal melibatkan menghafal konsep dengan bantuan teks yang menarik, sajak dan lagu. Metode yang digunakan dalam mengajar anak-anak bahasa asing. Ada puisi yang menarik untuk anak-anak prasekolah. Misalnya, ketika anak-anak perlu mengingat hari-hari dalam seminggu. Sebuah permainan yang menyenangkan mengubah menghafal menjadi proses yang tidak disengaja.

Mnemoteknik dan eidoteknik banyak digunakan. Teknik pertama mencakup metode yang terkait dengan penggunaan deret asosiatif, pola logis, kode alfanumerik. Ada juga metode mnemoteknik yang kurang populer dari pengulangan rasional dan FOKUS (orientasi, membaca, ulasan, utama).

Efektif saat bekerja dengan anak-anak metode rantai, yang melibatkan penggunaan tautan asosiatif. Teknik untuk anak-anak melibatkan melakukan latihan dengan cara yang menyenangkan. Hal ini didasarkan pada warna, sentuhan, objek, suara, penciuman, rasa, grafis dan asosiasi bebas. Seringkali, dalam pengembangan imajinasi anak-anak, bentuk geometris digunakan.Selama perkembangan berpikir asosiatif, anak harus menjawab apa yang dipikirkannya.

Organisasi pembelajaran yang tepat memotivasi anak-anak untuk mempelajari informasi baru.

• Asosiasi warna muncul pada seorang anak pada saat melihat titik warna tertentu.. Anak itu harus membenarkan jawabannya. Misalnya, melihat bintik merah, seseorang membayangkan tomat matang. Dia menjawab seperti ini: "Saya berpikir tentang tomat merah, karena sudah matang." Anak lain ingat larangan lampu lalu lintas. Beberapa anak membayangkan diri mereka sendiri saat berjalan dengan pipi yang merona karena embun beku.
• Dengan perkembangan memori taktil, kartu khusus dibuat dengan tekstur yang berbeda.. Bulu bekas, flanel, velour, permukaan kulit imitasi, amplas. Gunakan kartu dengan kancing yang dijahit, korek api yang direkatkan, potongan kawat atau soba. Menyentuh permukaan, anak harus mengatakan apa yang dia pikirkan. Misalnya, menyentuh soba, bayi itu berkata: “Saya memikirkan sungai, karena saya berjalan tanpa alas kaki di atas kerikil. Ketika Anda menekan keras dengan jari-jari Anda pada croup, rasanya sakit seperti kaki telanjang di tepi sungai.
• Seri asosiatif subjek harus menyebabkan hal yang berbeda: sepotong kain atau kulit, benang, cangkang, koin, benjolan, kancing, selembar kertas, dll. Misalnya, seseorang mengasosiasikan sepotong kain putih dengan potongan rumput di halaman.
• Kebisingan atau suara yang direkam digunakan untuk mengembangkan memori pendengaran. Mereka menyalakan rekaman audio dengan suara peralatan rumah tangga, suara alam, musik atau gemuruh jalanan dan mengundang anak-anak untuk memilih item yang tepat dalam gambar.Misalnya, seorang anak, yang mendengarkan mobil direm dengan tajam, berkata, ”Saya memikirkan pintunya karena berderit saat dibuka.”
• Untuk pengembangan memori penciuman, perlu untuk menyimpan kotak dengan berbagai aroma.. Mereka dapat berisi berbagai bumbu, rempah-rempah, botol kosong dengan aroma parfum. Anak-anak ditawari untuk mencium kotak korek api yang tertutup. Anda perlu menemukan dua dengan konten yang sama dengan bau. Selain itu, terkadang mereka menawarkan untuk mencirikan baunya. Mengendus kotak kopi tertutup, seorang anak dapat mengatakan bahwa dia mencium bau yang harum, menyenangkan, menyegarkan.
• Asosiasi rasa menyarankan untuk digunakan untuk anak yang lebih besar. Mereka ditawari kombinasi hidangan manis dan panas, asin dan dingin untuk imajinasi. Terkadang asosiasi taktil ditambahkan ke sensasi rasa: produk renyah, berair, cair, padat.
• Asosiasi grafis didasarkan pada transformasi simbol menjadi objek tertentu.. Misalnya, coretan yang tidak bisa dipahami berubah menjadi kail. Siswa yang lebih tua menggunakan simbol abstrak untuk mengingat nomor telepon.
• Asosiasi bebas mengajarkan bayi untuk membangun koneksi sendiri. Guru, tanpa menggunakan gambar subjek, melaporkan bahwa seekor tikus sedang duduk di lemari. Setiap anak membangun array asosiatifnya sendiri. Seseorang menjawab, "Saya memikirkan kucing karena dia suka berburu tikus." Anak lain berkata, "Saya memikirkan serigala karena warnanya abu-abu seperti tikus."

Eidotechnics memiliki banyak metode yang menarik.Dalam bekerja dengan anak-anak, metode revitalisasi, entri, transformasi, kait figuratif, co-sensasi, pemikiran figuratif, pelepasan, redundansi, regresi, reinkarnasi, modalitas yang diubah, melupakan informasi yang tidak perlu, gema, dll. sering digunakan.

Mari kita pertimbangkan beberapa di antaranya.

• Metode animasi efektif ketika Anda perlu mengingat sejumlah besar nama dan tanggal sejarah. Ini mempromosikan pengembangan visualisasi.
• Metode masuk memungkinkan Anda untuk masuk ke dalam cerita atau gambar yang disajikan. Dengan metode animasi, gambar muncul di depan mata siswa, dan dengan metode entri, siswa merasa seperti peserta dalam acara tersebut. Misalnya, seorang siswa dalam pelajaran biologi perlu mengingat ciri-ciri utama makhluk hidup. Dia membayangkan bagaimana dia mendekati kamarnya dan melihat paru-paru manusia menempel di pintu, yang oleh getarannya mengingatkannya pada salah satu tanda kehidupan - bernafas.

Di ambang pintu, anjing kesayangannya menggerogoti sepotong besar daging, yang menunjukkan tanda kehidupan kedua - nutrisi. Di sudut, anak melihat tumpukan besar kotoran hewan, menunjukkan kemampuan organisme hidup untuk mengeluarkan produk limbah. Di sudut lain ruangan duduk seekor kucing dengan anak kucing, mengingatkan pada tanda kehidupan berikutnya - reproduksi. Dan tiba-tiba kucing itu bergegas ke tuannya, dengan demikian bersaksi bahwa dia bisa bergerak. Dan anak itu mengingat satu lagi tanda kehidupan: gerakan, mobilitas.

Melihat ambang jendela, siswa melihat bagaimana tepat di depan matanya kaktus kecil berubah menjadi tanaman besar, menutupi seluruh ruang jendela. Dia mengingat tanda lain - pertumbuhan. Munculnya bunga pada kaktus membuktikan perkembangan organisme hidup.Siswa dapat diingatkan tentang metabolisme vitamin dan paket glukosa yang tersebar di mejanya.

Dan akhirnya, siswa melihat bagaimana tangan tiba-tiba menjadi ruam. Dia memahami bahwa reaksi alergi muncul karena kemampuan organisme hidup untuk menjadi mudah tersinggung. Dalam pelajaran, ketika menjawab, itu akan cukup bagi siswa untuk secara mental memasuki kamarnya untuk dengan tenang, tanpa melelahkan, mendaftar semua tanda-tanda kehidupan.

• Metode transformasi memungkinkan dalam imajinasi untuk mengubah gambar datar menjadi gambar tiga dimensi, hitam putih menjadi warna, kecil menjadi besar. Cara ini efektif dalam menghafal hieroglif. Cukup mengubah hieroglif sekali dalam pikiran Anda untuk mengingatnya selamanya.
• Metode kait biasanya digunakan saat menghafal angka. Misalnya, Anda perlu mengingat angka 104. Cukup membayangkan pisau yang menyerupai pisau, tertancap di talenan, di mana di sebelahnya terletak satu telur yang terlihat seperti nol. Jauh darinya di papan Anda dapat melihat bawang, dipotong menjadi 4 bagian.

Satuan imajiner dapat berupa pensil atau baut. Deuce diwakili dalam bentuk angsa atau sepasang ski. Tiga dapat sesuai dengan gelombang atau burung camar terbang. Keempatnya menyerupai sambaran petir atau senapan dengan bayonet. Lima dapat direpresentasikan sebagai bintang berujung lima atau lima jari di tangan. Keenamnya seperti gembok yang terbuka atau buah ceri pada batangnya.

Tujuh menyerupai kapak, poker atau cangkul. Angka delapan dikaitkan dengan jam pasir dan manusia salju. Sembilan dapat dibayangkan sebagai balon pada tali atau kecebong. Gambar untuk mengingat angka "0" adalah cincin, roda, bola, keping, piring, bulan purnama, piring bundar, dll. Beginilah cara kait dibuat dalam imajinasi.

• Metode perasaan memungkinkan untuk melihat suatu peristiwa dengan bantuan indera. Misalnya, kehadiran hujan diingat oleh suara tetesan di kaca atau dengan menempelnya pakaian basah ke tubuh.